Профильное обучение

ПРОЕКТ модели базовой школы МОУ «Моркинская СОШ № 6» для организации профильного обучения на 3 ступени образования

Цели и задачи проекта  обеспечить необходимые условия для организации профильного обучения в рамках сетевого взаимодействия школ Моркинского поселения  путем реализации модели многопрофильного обучения;  выработать оптимальную организационную схему и формы правового регулирования правоотношений участников сетевого взаимодействия;  скоординировать учебные планы образовательных учреждений , входящих в сеть;  создать условия для изучения учащимися школ предметов социально-экономического, оборонно-спортивного, химико-биологического профилей обучения;  обеспечить образовательный процесс в условиях сетевого взаимодействия ;  создать комфортные условия для каждого ученика базовой школы, предоставить равные возможности для реализации его творческого потенциала.

Материально техническая база  современный компьютерный класс на 12 компьютеров; кабинет информационных технологий, 2 локальные сети; 1 интерактивная доска, 2 мультимедийных проектора современные  кабинеты:   географии, истории, химии, биологии, ОБЖ; спортивный зал, тренажерный зал, фитнес класс, многопрофильная спортивная площадка. 1 автобус для подвоза учащихся; столовая на 100 посадочных мест; 8 кабинетов, оснащенных  рабочим местом учителя и обучающихся;

Модели организации профильного обучения      Организация профильного обучения в старших классах в условиях  поселковской школы имеет свою специфику, которая обусловлена тем, что на процесс обучения и воспитания  школьников, оказывают влияние объективные факторы, без учета которых невозможна разработка прогностической модели, адекватной условиям и требованиям времени.    Анализ ситуации в нашей школе позволяет выделить ряд особенностей развития школы, которые так или иначе влияют на определение принципов, содержание форм и методов организации профильного обучения.   В силу однокомплектности  классов в параллели возникают существенные трудности в реализации профильного обучения, в организации образовательного процесса на основе способностей, потребностей, интересов и склонностей обучающихся.    Учитывая особенности  школы по своим базовым характеристикам создана  модель организации профильного обучения в рамках сетевого взаимодействия.

Переход школ на профильное обучение в рамках сетевой модели предполагает взаимообусловленные действия Разработка сетевого учебного плана, Осуществление функций управления и контроля  за организацией профильного обучения , Четкое определение и закрепление  базовых и профильных  предметов и элективных курсов, которые будут изучаться в своей школе или БШ, Закрепление за каждым профильным предметом  квалифицированных педагогических кадров, обеспечивающих качество преподавания предмета, Формирование учебно-методического ресурса профильных предметов.